• <input id="4y4y4"></input>
  • <nav id="4y4y4"><code id="4y4y4"></code></nav>
  • 歡迎使用全站搜索,搜索好詞,好句,好文。

    三年級上冊認識分數教案

    教案

    三年級上冊認識分數教案

    更新時間:2019-07-04 21:40 手機版

    三年級上冊認識分數教案

      教學目標:

      1.結合具體情境初步認識幾分之一,并能夠正確讀、寫。

      2.學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

      3.使學生體會數學來自生活實際的需要,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

      學具準備:三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶

      教學過程:

      一、產生分數

      “六一”兒童節到了,學校準備一次郊外野餐活動,你們想參加嗎?

      (出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看,他倆準備了哪些食品?

      (生答:蘋果、礦泉水、蛋糕。)

      這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?

      (學生回答:蘋果每人兩個,礦泉水每人一瓶,蛋糕每人半塊。)

      每人分得一樣多,這樣的分法叫平均分。板書:平均分。

      兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數表示出來,板書:2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來表示呢?有誰知道?

      (如果知道,問:1/2是什么數?如果不知道,問:想知道嗎?)

      這節課我們就來認識數學王國的一位新的朋友——分數,板書課題,

      評:學生在解決具體問題中,產生認知沖突,發現已學的自然數不夠用了,需創造一種新的數來表示“一半”。孕伏分數來自生活實際的需要。

      二、認識分數

      1.請打開課本98頁,自學這部分內容。

      評:學生有了認知沖突,會自主尋求答案。教者因勢利導,培養學生簡單的讀書自學能力。

      通過看書,你知道了什么?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。

      還有什么疑問嗎?考考大家。

      ①像“1/2”這樣的數,為什么叫分數?

      ②半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?

      (學生感到困難,播放分蛋糕的課件,指出:“—”表示平均分,“2”表示平均分成2份,“1”表示這樣的1份。)

      評:滲透數形結合思想,培養學生符號感。

      結合分蛋糕,指名說“1/2”的含義,同位互說。

      2.這是蛋糕的“1/2”,你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學生操作。

      張貼不同折法的作品,讓其分別說出“1/2”的含義。

      3.生活中,你在什么情況下遇到過“1/2”?

      評:把視角引向生活,結合生活經驗進一步理解“1/2”。

      4.認識了“1/2”,你還想認識其他分數吧?請打開課本99頁,做“想想做做”第1題。

      電腦對答案,的兩題指名說思考過程,后兩題同桌互說。分頁標題#e#

      5.做“想想做做”第2題。

      伸出手指悄悄地告訴老師,你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?

      評:增加情趣,顯現教法靈活。

      三、比較大小

      分數是不是和整數一樣,也存在大小呢?

      我們先來做一個游戲:拿出三張圓形紙片,比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?

      ①學生折“1/2”,涂色。

      ②學生折“1/4”,涂色。

      ③比較涂色部分大小。

      張貼一個學生的涂色紙片。問:這兩張紙中的涂色部分各用什么分數表示?你能比較這兩個分數的大小嗎?

      板書:1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4<1/2)

      ④學生用第三張圓紙片折出它的1/8,涂色。張貼一生的涂色紙片。

      ⑤用“1/8”與前面兩個分數分別比較。板書:1/2>1/8,1/4>1/8。

      ⑥通過這三個分數的比較,你發現了什么?

      (分的份數越多,每一份就越小。聯系生活經驗理解:可以把圓紙片看作大西瓜,平均分給的人越多,每人吃到的就越少。)

      評:在操作中體會,在做中比較大小。有了豐富的感性認識,學生容易發現規律。適時拓展,發展學生思維。

      ①做99頁“想想做做”第3題。

      第一張紙條全部涂色,用“1”表示。第2、3張紙條呢?

      你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

      (有的靜止地看第3張紙條數出1/6,有的聯系第2張紙條推出:1/6。)

      今天所學的分數和以前學過的“1”有什么聯系?

      評:結合紙條圖,把新學的分數納入已有的數的知識結構中,建立數感。

      四、鞏固深化

      我們做一個游戲:拿出第二張長方形紙,與同組的小伙伴比較一下它的大小。

      折出你最喜歡的幾分之一,并涂上顏色。

      在小組長帶領下,比較它們的大小。

      每組選出最優秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上,并在旁邊寫出你要表示的分數。

      集體評價。指名說出其中分數的含義。

      評:折何分數,學生自主;比較大小,學生自主;評價作品,學生自主。學生在自主的時空里,積極踴躍,容易有所創造。

      五、總結、延伸

      通過今天的學習,你對分數有哪些認識?今天學習的分數有什么相同的地方?你覺得還需要學習什么樣的分數?

      評:整理本節課的收獲,開啟下節課的所學,學生帶著疑問走出課堂。

      總評:本節課,學生始終在具體的生活情境中認識分數,讓新知的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上,這樣聯結的知識才牢固,才是“有意義的學習”。創設問題情境,激發學生認知沖突,學生主動操作,自主評價,學生積極的學習情感被調動并得以釋放,學生學得輕松。同時,滲透數形結合思想,符合這一學段學生的思維特點。分頁標題#e#

    速赢彩app平台速赢彩app主页速赢彩app网站速赢彩app官网速赢彩app娱乐 平顶山 | 启东 | 丹阳 | 葫芦岛 | 凉山 | 宜昌 | 台湾台湾 | 盐城 | 澳门澳门 | 海宁 | 西藏拉萨 | 枣阳 | 烟台 | 鹰潭 | 昭通 | 库尔勒 | 锡林郭勒 | 灌云 | 贺州 | 沧州 | 新余 | 阳春 | 怀化 | 潍坊 | 达州 | 本溪 | 乐平 | 景德镇 | 信阳 | 烟台 | 泗阳 | 湘潭 | 上饶 | 玉环 | 保定 | 鹤壁 | 广安 | 海东 | 齐齐哈尔 | 沭阳 | 平潭 | 温州 | 安顺 | 海丰 | 台北 | 项城 | 神农架 | 遂宁 | 文山 | 曹县 | 黔西南 | 温岭 | 台湾台湾 | 那曲 | 贺州 | 济宁 | 武威 | 东营 | 深圳 | 遂宁 | 临夏 | 吉林 | 济南 | 涿州 | 海西 | 南阳 | 招远 | 寿光 | 福建福州 | 平顶山 | 慈溪 | 辽宁沈阳 | 三亚 | 宁波 | 阜阳 | 任丘 | 神木 | 周口 | 临沧 | 吴忠 | 赵县 | 怒江 | 山东青岛 | 三亚 | 三沙 | 湖州 | 云南昆明 | 乌兰察布 | 石狮 | 沧州 | 荣成 | 惠东 | 广元 | 林芝 | 盘锦 | 玉溪 | 乐平 |